| 71 |
Juillet 2019 |
Braga |
Les connexions et la compréhension dans l'enseignement des mathématiques: donner un sens à un monde complexe |
| 70 |
Juillet 2018 |
Mostaganem |
"Mathématiques et Vivre ensemble": Pourquoi, Quoi, Comment ? |
| 69 |
Juillet 2017 |
Berlin |
Mathématisation: processus social & principe didactique |
| 68 |
Juillet 2016 |
Prague (restreinte) |
Les contributions de la CIEAEM aux recherches pour l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques |
| 67 |
Juillet 2015 |
Aosta (I) |
Enseignement et apprentissage des mathématiques: ressources et obstacles |
| 66 |
Juillet 2014 |
Lyon (F) |
Mathématiques et réalités |
| 65 |
Juillet 2013 |
Torino (I) |
L'enseignement des mathématiques dans un monde globalisé |
| 64 |
Juillet 2012 |
Rhodes (Gr) |
Mathématiques Education et Démocracie: pratiques d'enseignement et d'apprentissage |
| 63 |
Juillet 2011 |
Barcelone (SP) |
Faciliter l'accès et la participation: Pratiques mathématiques à l’intérieur et à l’extérieur de la classe (Conférence restreinte pour les membres de la commission) |
| 62 |
Avril 2010 |
Londres (UK) |
Complexité et education mathématique. De nouvelles orientations pour la CIEAEM? |
| 61 |
Juillet 2009 |
Montreal (CA) |
Activité mathématique dans la pratique de la classe et comme une pratique de recherche: deux perspectives complémentaires. |
| 60 |
Avril 2008 |
Paris (FR) |
Complexité et éducation mathématique. Nouvelle direction pour la CIEAEM ? (Conférence restreinte pour les membres de la commission) |
| 59 |
July 2007 |
Dobogòkò (H) |
L'activité mathématique dans la classe à la fois comme pratique et comme objet de recherche en didactique: deux perspectives complémentaires. |
| 58 |
July 2006 |
Srnì (CZ) |
Changements dans la société: un défi pour l'éducation mathématique (II) |
| 40 |
Juillet 1988 |
Budapest (H) |
Conférence restreinte: structure et politique de la commission |
| 39 |
Août 1987 |
Sherbrooke (CN) |
Le rôle des ereurs dans l'enseignemnet et l'apprentissage des amthématiques |
| 38 |
Août 1986 |
Southampton (UK) |
Les mathématiques pour les 14-17 ans: est-ce vraiment nécessaire ? |
| 37 |
Août 1985 |
Leiden (NL) |
Les mathématiques pour tous... dans l'age de l'informatique |
| 36 |
Avril 1984 |
Frascati (I) |
Conférence restreinte: Objectifs, priorités et futurs modes d'action de la CIEAEM |
| 35 |
Août 1983 |
Lisboa (P) |
L'éducation mathématique en relation avec la réalité des écoles et de la société |
| 34 |
Août 1982 |
Orléans (F) |
Moyens et matériels pour l'enseignement des mathématiques |
| 33 |
Août 1981 |
Pallanza (I) |
Processus de géométrisation et de visualisation |
| 32 |
Juillet 1980 |
Oaxtepec (Mexico) |
Aspects mathématiques et pédagogiques de la mathématisation et des mathématiques appliquées |
| 31 |
Août 1979 |
Veszprem (H) |
Les mathématiques pour tous et pour chacun |
| 30 |
Août 1978 |
Santiago (E) |
Les connections entre l'éducation mathématique et les sujets pour lesquels elle sert et d'où ils proviennent |
| 29 |
Août 1977 |
Lausanne (CH) |
L'évaluation dans l'enseignement des mathématiques |
| 28 |
Août 1976 |
Louvain-la-Neuve (B) |
Quelques questions relatives à l'usage des problèmes dans l'enseignement des mathématiques |
| 27 |
Août 1975 |
Tunis (Tunisie) |
Enseigner les mathématiques, pourquoi ? |
| 26 |
Août 1974 |
Bordeaux (F) |
Les probabilités et les statistiques à l'école primaire et secondaire |
| 25 |
Août 1973 |
Québec (CND) |
Le développement de l'activité mathématique dans l'éducation |
| 24 |
Août 1972 |
Morlanwelz (B) |
Pensée algorithmique dans l'enseignement à l'école |
| 23 |
Août 1971 |
Krakow (PL) |
La logique mathématique à l'école |
| 22 |
Août 1970 |
Nice (F) |
Progrès en mathématiques depuis 1945. Etude de concepts nouveaux |
| 21 |
Avril 1967 |
Gandia (E) |
L'enseignement des mathématiques pour les 6-12 ans |
| 20 |
Avril 1966 |
Dublin (IR) |
Premières marches d'un enseignement moderne des mathématiques |
| 19 |
Avril 1965 |
Milano Marittima (I) |
La place de la géométrie dans un enseignement moderne des mathématiques |
| 18 |
Août 1964 |
Oberwolfach (D) |
Contribution de la psychologie à un enseignement moderne des mathématiques |
| 17 |
Août 1963 |
Digne (F) |
Une reconstruction des mathématiques pour les 16-18 ans |
| 16 |
Août 1962 |
Morlanwelz (B) |
Attitudes expérimentales et axiomatiques dans l'enseignement des mathématiques |
| 15 |
Juillet 1961 |
Founex-Coppet (CH) |
Les langages des mathématiques |
| 14 |
Août 1960 |
Krakow (PL) |
Les mathématiques de base |
| 13 |
Août 1959 |
Aarhus (DK) |
Les universités et les écoles en face de leurs responsabilités mutuelles |
| 12 |
Août 1958 |
Saint Andrews (UK) |
La question des problèmes dans l'enseignement des mathématiques |
| 11 |
Avril 1957 |
Madrid (E) |
Matériel pour enseigner |
| 10 |
Août 1956 |
Novi Sad (Y) |
La formation des professeurs d'école primaire |
| 9 |
Août 1955 |
Ramsau (A) |
L'enseignement des probabilités et des statistiques à l'université et à l'école |
| 8 |
Avril 1955 |
Bellano (I) |
Les élèves confrontés aux mathématiques. Une pédagogie de déblocage |
| 7 |
Août 1954 |
Oosterbeek (NL) |
Les mathématiques modernes à l'école |
| 6 |
Juillet 1953 |
Calw (D) |
Connections entre la pensée des élèves et l'enseignement des mathématiques |
| 5 |
Août 1952 |
Wellerbach (L) |
Les relations entre l'enseignement des mathématiques, les sciences modernes et les techniques |
| 4 |
Avril 1952 |
La Rochette (F) |
Structures mathématiques et mentales |
| 3 |
Août 1951 |
Herzberg (CH) |
Le curriculum fonctionnel de l'école maternelle à l'université |
| 2 |
Avril 1951 |
Keerbergen(B)
|
L'enseignement de la géométrie dans les premières années des écoles secondaires |
| 1 |
Août 1950 |
Debden (UK) |
Relations entre les curricula mathématiques du secondaire et le développement des capacités intélectuelles des adolescents |
